《提高“复习巩固环节”教学有效性的策略研究》课题概况
问题由来:
对于今年我新接的班，几周以来，我认认真真地批改作业，课堂认真上课，但发现以下令人担忧的情况：
作业正确率还好，但课堂上却发现大部分学生却对上次所学的知识不熟，对一些概念、定义不知所云，甚至好些学优生也不甚熟悉。
大多数学生的态度、习惯很差，课后根本不用心去记忆、背诵。
概念界定:
复习巩固环节是指在新授课之前，对前面所学相关知识、概念及规律等进行自主复习，互动反馈的教学过程。
教学有效性是指通过这一环节，使学生能够在课堂上对所学知识进行再次记忆、理解和应用，为新授课的学习奠定坚实的基础。
研究目标:
1.培养学生学习化学的良好习惯，树立学生学好化学的信心，使学生学会对所学知识进行自我复习与巩固；
2.在研究中提升自己的化学教学素养，积累复习巩固教学环节的有效方法。
研究内容:
1.寻找学生化学基本知识差的原因
2.复习巩固环节中，学生自主复习的方法与途径的研究
3.通过跟踪学习有困难的学生，寻找解决问题的办法
4.复习巩固环节中，教学评价的研究
研究过程:
1．通过问卷、谈心等方式，寻找学生化学学习质量不高的根源；
2．通过借鉴“他人经验”，提升自身教学水平，改进教学方法；
3．通过认真设计复习巩固环节的教学策略，引导学生自主复习，掌握化学基础知识，增强学习化学知识的自信心（特别是针对后进生）；
4．通过学生合作互助，让学生记忆、背诵化学基础知识，更好地激发学生自主学习；
5．通过搜集、整理，总结研究成果。
预期成果:
研究计划、学期研究小结、上课课件、教学反思、学生心得、合作互助记录、学生谈心记录、读书心得、研究报告。
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