姓名

吴晓亚

学科

语文

班级

五（1）

时间

2012.2.26

授课内容

《梦圆飞天》

教学片断（案例陈述）

课后反思

离“生态”两字近一些

——《梦圆飞天》教后反思

走出课堂，我依然有一种满足与兴奋，因为我带着学生在课堂上经历了一场激动、兴奋的心理历程，共同分享着美好的情感体验。

这堂课，我沉浸在一种激情之中，以激情带动激情，学生的朗读也透着澎湃的激情。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。

课堂上，学生是舞台上的舞者，我只是一个舞蹈的引领者。我的问题不多，但是具有张力。第一部分以“在送行的场面中，你感受到什么？”学生从送行者的心情、总指挥的话语、杨利伟本人的表现三个方面讲述自己的感受，没有多余的分析，只有心灵的感悟与交流。第二部分是我花大力气的章节，我的教学分几个步骤：学生自读体会，写批注——交流感受——朗读。学生在充分的思考后，进行多方位的交流，我的问题就是一根线，引着他们不断深入、再深入。整个教学过程，学生始终处于主动学习中，主动感悟，主动交流，充分的理解，充分的说，基本达到了每个学生都参与到语文课堂中来。

课文比较长，在教学中就要有详略取舍的安排。我的重点安排在第二部分，因为这部分最能够激发学生的学习热情，这部分内容内涵深刻，值得学生多读多品，体会人物紧张、激动、担忧，各种心情的融合，各种心灵的交流，引发学生丰富的心灵体验。

说说不足之处，最大的遗憾就是没能在课堂上给学生丰富的视觉体验，虽有给学生看两个视频的想法，可是没能下载。如果能够欣赏这样的视频，学生的学习情绪一定更好，感受一定更深。

生态课堂，就是要让学生站在主体的位置，主动学习，与文本、老师充分对话，经历生命的体验，获得生命的成长。我在实践中努力地做着，期望离“生态”两字更近一些，再近一些。