姓名

吴晓亚

学科

语文

班级

四1班

时间

2013.11.29

授课内容

《春联》

教学片断（案例陈述）

课后反思

这堂课是一种新的尝试，尝试在第一课时中，学生的主体性、主动性能否体现得更明显，使得课堂更生态一些。

生态课堂有三大关键词：自然和谐，生命生成，整体、开放与发展。下面就结合这三大关键词反思自己的课堂。

我一春节歌曲导入课堂，音乐一起，学生们就忍不住手舞足蹈，笑容可掬，一种欢快的气氛便洋溢开来。在课堂上，我始终以亲切的语调、温和的笑脸，走近学生，贴近学生，营造轻松愉悦的氛围，鼓励学生积极参与课堂的师生互动。

学生是一个个完整的个体，如何充分或者说是尽量体现他们的主体性呢？于是我在字词教学环节进行了一些整改。如在出示词语后让学生互相读给对方听，互相纠正；在预习单上，我设计了让学生自己提出容易读错与写错的字的题目，所以，课堂上我把舞台给学生，让他们亲自上台展示讲解，学生的积极性一下子就提高了。而我在学生交流的基础上顺势引导，重点讲解“添”和“开卷有益”，体现了主体性与主导性的结合，又体现了学生生成的智慧。在理解春联的时候，我先利用图片指导学生理解第一副春联，让后让学生小组讨论后三幅春联的意思，我提供一些注释，体现了由扶到放，学生为主、教师支持的理念。

课堂的生成往往丰富多彩，这就考验教师的预设与教学机智。在试上时，学生不能理解“浏览”一词，这时我及时举了一个例子：我用一分钟的时间把课文浏览了一遍。学生受到启发，讲出了这个词语的意思。而在学习“添”字时，有学生说，要注意右边第一笔不要写成撇，当时我一愣，没能反应过来，错失了一次生成，而后在学生的作业中，我果真发现了这样的错误。看来，我对学生的预设还不够。

整堂课层次清晰，板块分明，但是在不少细节上，我还需要反复琢磨，比如“天字写在竖中线”这样的表达不够科学，结尾处对学生继续学习情绪的激发有所缺失等等。

课堂是个思维开放的舞台，体现生命价值的发展。这堂课，我努力向这个方向行进，不管走得好不好，都是一种前进!