胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华
宋彩虹
近来，带着踏上三尺讲台后积累的困惑，怀着寻找能解我因“整学生”而身心俱疲的灵丹妙药，我认真拜读了吴非先生的《致青年教师》，希望能从中寻到些许玑珠，略释我作为一个青年教师的为难。随着细品书中的一篇篇小品文，我一边感动于吴非先生知我苦，道我忧的朴实而真挚的话语，一边对许多之前作为一个教师耿耿于怀的困惑有了彻底的释怀。原来作为一个老师，真的是会这样为难的；原来作为一个老师，真的不能计较那么多的；原来作为一个老师，看待问题，看待学生的观念是必须要转变的。
“我半生做教师，越来越感觉到，我们日常工作中所作的一切，不过是遵守常识。当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。”举个很简单的例子，关于学生差异性的常识。学生是一个个不同的个体，有自己的特点以及特殊性。而作为教师，我们往往只是将对一个学生的评价与眼光局限在学习好坏上，将学习好的学生定义为“好人”，将学习差的学生定义为“坏人”。其实，殊不知，只要我们善于发现，并且愿意去发现，在那些“坏人”身上，是有许多闪光点的。我现在教的班级里，有个叫翁明杰的学生，学习上真的是很让老师咬牙切齿，但是他态度很积极，比如背书慢，被我不止一次的呵斥，但他从不气馁，仍然总是很积极的一段一段盯着老师主动完成任务。另外，他是个非常热心，非常细心的学生。班级外出活动时，主动帮同学拎包；老师对着一张满是粉笔灰的椅子坐也不是站也不是的时候，他会马上拿出餐巾纸帮你擦干净……像这样的小事还有很多。也许，像翁明杰这样的学生，在学习上的确少了点天赋，或者只是暂时没有找到适合自己的学习方法。但我们不能因此而抹杀他身上其他的优良品质。盲人摸象这个故事，几乎每个老师都耳熟能详，但我们却偏偏自觉不自觉的忽略这样的常识，误解我们许多可亲可爱的学生。
“我总是在想，教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年有什么样的教育，就可能有什么样的未来。”看到这段话，我很震撼，甚至震惊。大言不惭的说，这正是我当初选择教师这个职业的初衷。我希望能培养出有高贵气质的、有崇高精神追求的、有高雅的审美情趣的、有世界大同的博爱精神的普通人，而不是只会学习，只重视学习的麻木的学习机器。可是，多年的从教生涯已经将我这美好的愿望打击得粉身碎骨。因为，我好像总是没有能力兼顾学生的精神追求和考试成绩的钵满盆满。而“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”的境界似乎并不是仅仅靠漂亮的分数来完成的。
吴非先生书中的谆谆提醒还有很多，“在教育中，如果我们不尊重崇高，下一代将变得猥琐；如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感；如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣；如果我们不尊重文明，下一代将比赛粗野。教育就是为了明天的社会培养合格的人，就是为了让未来的社会超越今天的文明。”教育的担子何其庄严！又如，“让学生喜欢我的课，让学生喜欢我任教的学科，让学生有终生学习的意识。——如果一名教师能做到这些，他一定是合格的教师。”吴先生对合格教师的要求何其苛刻，但细想，合格的教师不就是应该做到这样吗？我们不光要让学生知道学什么，更要让他们知道怎样学。终生教育，终身学习的理念，希望不会最终成为空谈。一个会学习的社会，一个崇尚文化的国家，才能不断强大！
点评：透过本文，可以看到作者的细心和慧心。“只要我们善于发现，并且愿意去发现，在那些‘坏人’身上，是有许多闪光点的。”作者举的一例，很有说服力。立足差异，进行个性化教学，进行个性化辅导，进行个性化激励，应该是我们努力的方向。
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