执 教

沈晓峰

教学内容

三角形面积的计算

班 级

五（2）

时   间

2008.9.10

总得分

93

I级

指标

II级

评 价 内 容

得分

知识和

技能

30分

1.教学内容

①    遵循课程标准；②突出重点，突破难点；

③联系生活和实践；④渗透德育。

9

2.技能培养

①突出学科思想方法；②培养学习能力。

10

3.目标达成

①学生能回答教师提问；②学生能独立归纳、总结所学习内容；③学生能掌握所学知识和技能。

9

过程和

方法

50分

4.课堂结构

①层次分明，密度适当，安排严谨；②主导合理，主体突出；③思维训练贯穿始终。

10

5.教学方式

①面向全体，因材施教；②重视知识的形成过程，实施有效教学；③运用多种手段创设问题情景。

9

6.学习活动

①    学习内容充实，练习形式多样，有梯度；

②    自主学习时间充足，参与度高；

③相互交流，合作学习。

9

7.创新学习

①教师创设开放性问题；②学生回答问题有新思路、新观点；③学生能发现问题，提出问题。

9

8.教师基本功

① 语速适当，板书合理美观；

② 驾驭教材能力强，富有教学机智。

9

情感态度20分

9.师生关系

①教学民主，氛围宽松；②相互尊重，关系融洽；③师生交往互动。

10

10.学习态度

①学习热情高，思维活跃，发言踊跃；

②学习兴趣浓，求知欲高，有自信心。

9

定性评价：

 本课探究三角形面积计算公式，注重用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，引导学生发现底、高和面积的对应关系，从而顺利推导出计算公式，“试一试”解决问题准确率高。

教师为突破教学难点，引导学生观察、比较三角形和拼成的平行四边形的关系，不用教材的问题，重新设计填空的形式，这样更贴近学生的思维起点，便于学生发现和归纳三角形面积计算公式。但学生拼完后，只注重交流文字式的填空，却忽略了交流拼合填写的表格。其实用教材上两个完全一样的直角三角形、锐角和钝角三角形拼成平行四边形时也有一定的难度，所以有必要交流、展示，而不能光关注最后的结论。

                                              评课者：周 刚