感人心者 莫先乎情　　

——《理想的风筝》教学反思　　

郑陆中心小学 顾晓兰　　

《理想的风筝》是一篇感人肺腑的文章。作者以学生的语气，用朴实的语言回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。刻画了一位乐观开朗、爱工作、爱学生，对生活充满了强烈的爱与执着的追求的残疾老师的形象，表达了作者对恩师的深深怀念之情。　　

教学《理想的风筝》的第二个典型事例，　刘　老师上刻写板书时有这样一段细节描写：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 　　

教学时，指名生找到相关语句之后，通过抓住一连串的动词：“撑、离、急速地一转、转向、再转向”让学生感受　刘　老师上课写板书的艰难，进而充分体会　刘　老师的敬业、坚强、爱生……等优秀品质。在学生充分的感受到　刘　老师坚强的品质和敬业的精神时，孩子表现出了对　刘　老师无比的敬佩。　　

此时，我接合课文“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。”引导学生将心中的情感表达出来：　　

1．多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来讲你对刘老师的敬佩之情用朗读表现出来？（指名读。）　　

2．（教师引）多么令人难忘的旋转呀！一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。　　

生接读“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”　　

3．（教师引）多么令人难忘的旋转呀！一个年过半百的老师，一年不知要这样跳跃旋转多少次。　　

生接读“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”　　

4. （教师引）多么令人难忘的旋转呀！一个年过半百的残疾老师，一辈子不知要这样跳跃旋转多少次。　　

生接读“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”　　

5．（教师引）多么令人难忘的旋转呀！那一次次的旋转已经成为作者心中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！　　

生接读“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”　　

在一次又一次激情地引读中，学生的朗读一次不一次高亢，一次比一次激动，反复的引读不仅让学生表达出了自己心中的感受，同时通过反复的朗读，又进一步促进了学生的理解，课堂掀起了高潮，孩子对　刘　老师的敬佩之情更浓。