《习作3》教学反思

又是习作课了，有些期待又有些惶恐，这次的主题是写一种美味，孩子们能写好吗？又一次翻开备课，我反复推敲着我的教学设计。

第一环节的谈话导入应该更生动有趣，要把孩子们的写作欲望激发出来。对，就从“民以食为天”入手，让孩子们走进一些地方特产，看看图片，读读介绍，交流一下阅读感悟：介绍美食，可以写的方面很多，但色香味形是必不可少的。

教学的第二环节当然得让孩子们好好欣赏一下例文了，因为这篇例文写得可有意思了。这不，在孩子们认真细致的阅读欣赏下，文中描写鸭血粉丝汤的“色香味形”一下子就生动地浮现在大家眼前。“老师，我们也能写好！”哈哈，大家的写作积极性一下子就调动起来了。

那么，接下来的第三个环节得让大家先来口头说说这“美味”了。“我最喜欢的美味是……一看它那样儿就够馋人的……”“老师，我最喜欢的美味是……每次妈妈做这个美味时，我都能在一旁细细观看……”就这样，孩子们娓娓道来，一个个美味一一呈现。哈哈，水到渠成的时刻到啦！下面该让孩子们静下心来好好写啦！

呵，看着孩子们迫不及待写作的样子，我不由自主地笑了。不急，我还得为孩子们更好地写作提供一些帮助：“来，老师这儿有一篇已经完成的习作草稿，想请大家帮忙改一改。请看……”呵呵，这篇作文无疑使一个很好的范例，孩子们听得津津有味。可还是有细心的孩子发现了问题：“老师，这篇作文抓住东坡肉的色香味形来写，写得很具体，不过如果可以的话，最好能介绍一下这道美味名称的由来，这样会更好。”怎么样？如今的孩子还真是聪明呀！一下子就能发现问题所在，其实这正是老师想强调的呀！“对，好作文是改出来的，记得在写完后好好修改自己的作文哦！”

就这样，一节生动的习作辅导课完成了，看着埋头疾书的孩子们，我暗暗笑了：精心的备课，充足的准备，精美的课件是一节课完美的第一要素，但如果要想真正把作文写好，生活这个帮手还是不可缺少的哦！观察生活，才能我手写我心！描写生活，才能展示作文风采！我一定会继续努力的！