学校教育到底应该给予学生什么？是永远高无止境的分数追求，还是健全的人格培养？一次次看到名牌大学生不堪挫折自杀的报道，屡屡听闻“问题学生”报复社会的消息，我们不得不痛心地质问教育，到底给予了学生什么？
　　美国教育家杜威说：“生活即教育。”陶行知说”教育即生活。”如果教育只是知识的灌输与接受，作业与煎熬，考试与排名，这种教育不算生活。当“填鸭式”的教学方式让你养成等待、接受和依赖的习惯时，你会发现对于未来，你无能为力，空余悲哀。　　

学生应该是幸福的，因为他们不曾失落。当他们在课堂上畅所欲言，为自己的观点争得面红耳赤时，他们能够感受到自由表达的幸福；当他们满载着憧憬和希望等待下一次铃声的响起，他们能够满足学习带来的快乐；当他们自信、自立、自强的处理自己学习与生活的关系时，他们能够明白这种能力对他们的未来意味着什么。　　

老师应该是幸福的。孩子们对知识的渴求，让他们感受到教育的快乐；孩子们感恩的行动，让他们懂得了爱的需要；孩子们成绩的提高，让他们看到了付出的回报。　　

唤醒沉睡状态的生命体，改变学生生命的状态，需要教育的力量。当学生不再是学习的“旁观者”，而是积极建构、勇于挑战的承担者，我们相信，生态课堂所给予他们的，是一生一世的财富。