本课内容学习之前，学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法，这些都是本课新知的支撑，特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。学生掌握了两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中发展思维，培养能力。　　

成功之处：　　

1．以旧引新，促进迁移。　　

数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，本堂课我从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，这样做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。　　

2．自主探究，合作交流。　　

新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，强调把学生的“学”作为教师“教”的基础。本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索、合作交流、解决问题的过程中，敢于思考，勇于发现、不断创新。　　

3. 加强对比，培养能力。　　

在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数计算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的理解，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，发展思维，培养能力。　　

不足之处：　　

1.数学用语不够严密，准确。数学是逻辑性性十分强一门学科，它要求严谨、准确、有逻辑性。　　

2.课堂上关注每一位学生的发展，不上一个学生掉队。教师提出问题，学生回答时，不要着急，要留给学生（特别一年级）充足思维时间。　　

3.要注意过渡语的使用，自然、贴切，起到承上启下作用。　　

4.要不拘于教材，灵活使用教材，创造性使用教材，贴进学生生活实际，认知习惯。　　

教师要实施有效教学，就必须不断提高自身的教学技能和专业水平，有效地备课，有效地讲课，有效地布置作业，有效地辅导，有效的地展开师生交流。一句话，在追求有效教学的征途上，教师也会使自身的专业水平得到不断的发展。