《有余数的除法》教学反思　　

郑陆中心小学 羌小霞　　

小学数学二年级下册的第一单元是让学生经历《分苹果》等实际操作过程，初步体会有余数除法与生活的密切联系，能结合生活实际进行应用；经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。 　　

我在备课时把一个单元的几节课通读了一下，看看每节课的重点是什么，难点是什么。读过这个单元我发现，第一节课“分铅笔”是第一次出现有余数除法，第一节课要扎实了再上第二节课。第二节课“分苹果”是教材第一次出现除法竖式，教师的着眼点要结合分物理解除法竖式，千万别让竖式成了一种可以简单记忆的工具。在这节课中，老师要通过“分气球”引导学生关注在分的活动中，余数是什么？为什么要比除数小。然后再进行变式的练习。第三节试商，可以结合一些分的活动去体会如何试商。如《租船》和《派车》是根据有余数除法解决实际问题。这里是难点，所以前面的有余数除法要让学生真正理解，这里重点要让学生体会在解决实际问题的时候，要结合具体的情况。如《租船》这课我在设计教学过程时，一方面注重情境设计的艺术性，以激发学生的学习兴趣，通过秋游中的“租船”和“午餐”情境，使“探究新知”和“巩固新知”的形式生动有趣，学生可以在边学边玩的过程中兴趣盎然，轻松自如地掌握重点，突破难点.另一方面还要不断的提高自身组织，管理，协调的能力，加深对开放性教学下如何组织和管理学生的实践与探讨。同时我还重视知识在生活中的获取和应用，注意学生收集，加工信息的能力培养，在教学过程中注重鼓励学生的多角度思维，培养学生良好的思维品质，同时也突出了数学的生活化。通过学习运用有余数除法去解决实际问题，使学生知道要根据实际情况和问题来判断是把商加1还是把余数去掉，而不能仅看余数的大小。