“有趣的七巧板”教学反思　　

“有趣的七巧板”是一节实践活动课。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。　　

本节课是在学生初步认识了四边形、五边形、六边形等平面图形的基础上开展的活动。　　

低年级的孩子以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间的集中。抽象的讲解对他们来讲是毫无意义的。要调动他们的学习积极性，必须采用新颖的教学模式、多层次的练习活动来吸引他们，让他们乐学、爱学。本节课，我主要先引导学生认识七巧板：有几种不同的图形？每一种图形有几个？哪些图形是完全一样的？然后从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，最后是七块的拼搭。让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，使学生进一步熟悉基本的平面图形。接着，让学生欣赏了用七巧板拼成的动植物、数字和汉字等等。在此基础上，我再让学生再拼一拼生活中的物体。最后，还安排了一个“守株待兔”的小故事，通过课件展示，不仅使学生兴趣盎然，而且从中受到了思想教育，这时再让学生动手拼一拼。最后，让孩子们用七巧板拼一个自己最喜欢的图形，充分给了他们展示自己的机会，发展了他们的创造力。　　

让学生作为学习活动的主体，，使每个孩子都参与到活动中去。注意突出学生的主体地位和解决问题的策略多样性，同时注意培养学生的独立思维能力和创新意识。而让学生动手操作，小组交流，给了学生广泛参与的机会，突出了学生的主体地位。　　

回想这节课，自己还有一些不足的地方：1.课堂过渡语不够精彩。苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此我们要充分注意教学过程中过渡语的设计和运用。过渡语就象一根穿珠子的线，它能把教材象穿珠子一样穿在一起；过渡语就象一座多彩的桥，它让教师与学生通过理解近距离地走到一起；过渡语就象一滴明目的水，它能帮助学生洗去眼中的阴霭总与进步在一起！2.学生上来展示自己的作品时，七巧板容易掉，导致浪费了课堂上宝贵的时间，如何做到快速得展示学生的作品，也是我值得思考的地方。