以班级博客为载体开展小学生综合素质评价工作
 

　　小学生综合素质教育评价要求我们关注评价的过程和学生的情感体验，引导学生在评价活动中聚集积极向上的正能量，快乐健康地成长。过去单调、枯燥、说教等管理及评价形式，已经不能适应时代需要，不能满足学生自主发展的需求。在一次与学生聊天的过程中，我发现学生对网络兴趣越来越浓，决定利用数字校园的优势，建立一个数字化平台，为师生、家长提供一个展示、管理与交流的网络舞台。
　　一节班会课上，我提出建立班级博客的想法，不出所料，学生积极响应。经过研讨，博客中开设小活动大舞台、小分享大收获、小话题大讨论三个版块，定名“小荷才露尖尖角”。
　　一、小活动大舞台，记录孩子成长的足迹
　　小活动大舞台版块是我们的班级相册，主要用照片和文字的形式记录学校或班级开展的各项活动，借此让家长了解学校工作、孩子在各项活动中的表现，同时为学生留下成长的痕迹。例如学校的开学典礼、读书启动会、亲子运动会、学生参加社会大课堂等活动，我们都以照片的形式记录并上传到博客中，学生参与积极性很高，家长们也经常翻来此寻找孩子成长的足迹。
　　记得开学初设计班徽时，为了征求同学们意见，我们开展了“班徽设计，人人参与”的活动，同学们把自己的设计稿拍照上传到班级相册中，并积极发表对每一张作品的看法，经讨论，大家一致认为魏莱同学画得比较美观，而平时不善言辞的王睿轩同学，设计的班徽寓意非常好，有同学提议，如果把美观的图画和积极的寓意结合在一起就完美了，同学们都很赞同，于是大家齐心协力，设计、修改、完善的班徽。我们的班徽在校级评选中荣获优秀奖，大家给了王睿轩很高的评价，那一瞬间，我看到他脸上露出了自信的笑容。
　　二、小分享大收获，展示孩子成长的喜悦
　　小分享大收获版块主要记录孩子们取得的进步和成绩，可以用照片、音频、视频、文字的形式呈现。老师、学生、家长对于分享的内容可以进行评论。
　　《小学生综合素质评价手册》中有对学生进行课外阅读情况的评价，结合我校建设书香校园的办学理念，我们开展了“书香伴我成长”主题活动，孩子们积极参与，多名同学被评为“书香小博士”，孩子们把自己获奖的荣誉证书在班级博客中展示，有的学生分享了关于读书的名人名言及名人读书小故事；有的学生展示了《三字经》的诵读；有的学生把读书后制作的手抄报或思维导图与大家分享，孩子们还总结了好的读书方法和怎样才能养成读书习惯。家长们积极参与评价，例如，我们班李博远同学的家长，在他诵读三字经的展示后，为其点赞并留言评论：自从学校开展诵读《三字经》活动，李博远有了很大的变化，有一次他爸爸要洗脚，他主动帮爸爸端水，等爸爸洗完，还帮忙倒水，感觉他长大了，懂事了，我们感到很欣慰。同学们看了也纷纷为他的行为点赞。
　　经过一段时间的积累，在评价课上填写我的收获时，学生再也不会觉得没的可写，而是从班级博客“小分享大收获”中，筛选出自己最满意的收获填写在评价手册上。
　　三、小话题大讨论，分享孩子成长的思考
　　小话题大讨论版块是我们的讨论区，主要针对班级管理中出现的不良现象或孩子成长过程中出现的共性问题，设计话题进行讨论，旨在引领孩子认知，指导孩子行为。
　　一次课间，两名男生因为一点小事，发生口角，进而升级到拳脚相向。结合《小学生综合素质评价手册》中心理健康的部分评价内容，我引导学生在班级博客中围绕如何解决冲突这个主题开展系列讨论活动。1.说说与你发生冲突的对象是谁。2.你们之间为什么事情发生矛盾。3.发生矛盾后导致冲突升级的原因是什么。4.最后教师、学生、家长一起总结了控制情绪、化解冲突的几种方法。孩子们在层层递进的讨论中，思想认识得到升华，内化于心，外化于行。
　　经过一段时间的尝试，班级博客已经完全融入到班级管理及学生综合素质评价工作中来，它为我们提供了一个开放、平等、民主、互动的空间，充分发挥了对每一位学生及家长的正向引导作用，促进了学生健康快乐地成长。
　　作者单位：天竺二小
　　责任编辑：李士文郝景强