执教者

承璇

学校

郑小

学科

英语

授课班级

五（３）

课题

Week

授课时间

200５.１０.１１

评价要素

评价指标

评价等第

得分

优

良

中

差

教师40%

角色把握

正确把握教学目标、教学内容、学科的知识

4

3

2

1

4

有教改创新精神，有较为丰富的组织和协调能力

4

3

2

1

4

有独特良好的教学风格，网络交互具有引导性

3

2

1

3

引导学生自主学习、合作学习和探究学习并具有针对性

3

2

1

3

环境营造

科学运用各种媒体为学生提供丰富的学习资源

3

2

1

3

创设的情境有助于激发学生的学习积极性

3

2

1

3

教学手段设计应用适时适度，与学习需要结合

3

2

1

3

宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境

4

3

2

1

4

技术应用

运用现代教育技术对学习进行检测、管理、指导

3

2

1

2

教学策略、教学方法有针对性，利于自主学习能力培养

4

3

2

1

4

操作规范熟练，通过网络及时评价并反馈学生学习情况

3

2

1

2

具备课程与资源开发、整合的能力

3

2

1

3

学生60%

学习方式

口头表达与网络交流结合

5

4

3

2

4

文本教材学习与网络资源学习结合

5

4

3

2

5

自主学习、合作学习、探究学习结合

5

4

3

2

4

猜想论证、争论答辩、动手操作、合作交流

5

4

3

2

4

学习水平

运用网络技术探索、学习，主动获取信息和表达信息

5

4

3

2

5

具有在网上相互交流和信息共享的协作学习能力

5

4

3

2

5

参与评价活动，积极思维，敢于表达和质疑

5

4

3

2

5

创造性解决问题以及知识外化能力

5

4

3

2

5

学习效果

学习兴趣浓，会团队合作，进行协作、讨论、交流

5

4

3

2

5

掌握相应的知识，自主独立学习能力、信息处理能力强

5

4

3

2

5

具有创造性、批判性思考问题的能力

5

4

3

2

5

在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展

5

4

3

2

5

教学特色

改进建议

注重网络环境与英语学科的结合，开拓了全新的网络环境下英语教学模式。

语言的内化还需遵循听说领先、读写跟上，听说读写并重的原则。

备注

各项累计得分90分以上为优`89—80分为良，

79—60分为中，60分以下为差。

合计得分

95

评议人

沈波