为深化小学语文阅读教学实践，探索“以生为本”课堂路径，依托局小教育集团与我校深度合作办学资源，充分发挥集团名校引领作用，近日，我校语文教研组组织全体小学语文教师开展专题评课教研活动，以“观课议课”推动教学能力与课堂质量双提升，为合作办学下的学科提质注入动能。

活动中，邹锦钰老师执教三年级《在牛肚子里旅行》。她以“旅行”切入课题，通过认读词语夯实基础，借摆词卡梳理红头“旅行路线”，将文本具象化；播放牛反刍科普视频破解难点，再以沉浸式朗读带学生感受红头情绪变化，让科普童话课兼具趣味与实效。课后年轻教师蔡成莹代表备课组从“教学评一致”角度做了评课，随后局小汤钰琪老师与大家非常细致地交流了自己的研课所得和听后思考，她建议邹老师加强随文识字，关联文本细节，如分析青头“一骨碌爬起来”时，先让学生做做动作，再教“骨”和“碌”的轻声读法，结合“青头不顾疼痛快速爬”的情节，记住“一骨碌”的写法和用法。分析品质时同步讲解“吞、嚼”等口部动作字，对比反义词“狼吞虎咽”与“细嚼慢咽”；另外建议加强情感体会，丰富角色互动，从细节悟品质。

郭厚甫老师执教《牛和鹅》，呈现聚焦“批注阅读”的研究课。课堂以“问题驱动”贯穿，将批注目标拆解为“圈画信息—提炼感悟—撰写批注”的递进环节，引导学生掌握方法；通过小组交流、班级分享，推动批注阅读从“教师指导”走向“学生自主”，为阅读策略单元教学提供研究范例。课后研讨环节，唐玲燕老师代表备课组评课，局小教育集团高羽佳副校长亲临指导，她强调，批注阅读可从人物脉络梳理、对比式阅读等角度切入，帮助学生更系统地体会人物形象、把握文章主旨；在具体教学中，可结合课文内容引导学生圈画人物动作、形态等细节描写并批注，让阅读更具针对性；评价学生批注时需关注“角度准确性”与“体会深刻性”，通过学生互评、教师点评相结合的方式，提升学生文本理解能力与批判性思维。

此次活动既是我校深耕教学的行动，也是集团合作成果的体现。后续，我校将持续依托集团资源，以常态化教研推动教师成长，落实“以生为本”理念，在合作办学助力下提升学生语文素养，实现教育教学质量跨越。

（撰稿：邹锦钰、唐玲燕  摄影：周晓英等  审核：蔡红）